97學年度傑出導師－林容如老師
面對大學日益多元化的學生輔導需求，非常感謝校方積極規劃相關的輔導知能課程、或研習活動，協助本人提升輔導的專業能力與技巧，所以獲得傑出導師獎的殊榮，除了感謝系上同仁的推薦外，尤其要感謝學生事務處的努力付出。
過去多年來一向秉持有效的輔導工作，對於學生而言，可潛移默化地提升或導引學生建立正確的價值觀和信念。學生如同幼苗，希望要怎麼收穫，就要怎麼栽。也許在各位老師眼中一項微不足道的舉動，其實往往對於學生產生非常深遠的影響。若導師能積極關注每位學生，並且巧妙地安排輔導活動到班級經營的環節裡，善用團體動力，借重同儕力量，讓學生在自願的心態下感覺體悟，相信輔導的影響力可發揮於極致。
90年以前一直擔任五專畢業班的導師，同學集中心力在衝刺課業，導師的工作重點在輔導同學未來的升學與就業，問題反而比較少。自從93年卸下主任職務後，轉而擔任二技學制的導師，面對多元入學管道的衝擊，學生人數遽減，但導師工作並沒有比較輕鬆。二技部的學生來源複雜，由北部至南部的屏東都有，也有原來就讀北商五專的，也有來自於私立專科學校。由於學生自主性極高，班上整潔環境的維護與降低缺曠課比率，是最令本人頭痛的問題，必須經常耳提面命若干喜歡請假的同學，同時也需進一步瞭解同學請假的背後原因。並且要因應班上學生的型態設計打掃分工機制，以落實掃除工作。近幾年貧窮家庭急速增加，協助同學尋求補助，減少因家庭突遭變故而被迫休學的情形，本人時常鼓勵學生能夠在逆境中撐下去，未來也就沒有任何事情可以難倒的。因為今日若能減少一位失學的同學，未來社會也就減少一位問題人士。
面對大學日益多元化的學生輔導需求，導師須不斷地提升自我輔導的能力，才能因應時勢之所需。隨著各大學在教學與學術發展上，尋求質量上的提升，教師面臨沉重的教學與研究壓力，導致學生輔導工作容易被邊陲化，校方精心規劃傑出導師獎，來鼓勵努力投入輔導學生的教師，值得肯定。