學情宜把握，緣份應珍惜

　　求學之目的有二，一是知識之獲得，二是朋友之交往，前者係以養成基本之生活能力，後者則以拓展廣泛之人際關係，兩者應有相近比重，才能取得心智的平衡，若傾向於某一極端，前者可能變成生活的白癡，後者則是知識的文盲。
　　在校內課業學習上，授課教師為加強學習效果，瞭解教學進度，評定成績差異，當然有考試之必要；但基本上此為善意的測驗，絕不會故意在試題上為難學生，更不會以深奧題目來彰顯命題老師之程度，故其題目較諸校外考題相對簡單。學生只要在課堂聽講上有稍許之認真，課業習題上有起碼的寫作，學習成績應有相當可觀性。學生客觀上被評定不及格，乃是老師善意的提醒你上課不夠專注，學習態度不佳，致讀書方法不對；或是老師好意規勸你，易受外界誘惑，心有旁騖，致讀書時間不足；還有老師也在無形中教導你，因錯誤觀念，學有怠惰，使你意念動搖，只想應付課業，敷衍老師。在此情況下，學生自應心生警惕而有改正之意，反之，若因學業不及格而心存怨懟，憎恨老師，在行為上無視於老師，在網路上漫罵老師，以電話騷擾老師，以匿名攻擊老師，甚至在法庭上狀告老師，如此就失去了求學的目的，既無法獲得專業知識，也失去了書冊的繽紛，無由拓展人際關係，更是失去了風度的優雅。事實上，以師長的胸襟看待每一位同學，只是在學習態度上有勤惰之分，絕不是在先天才能上有智愚之別，心中認定的也只有行為表現上之性格不同，並沒有在品性上有優劣差異，因而不要因知識累積較多或解題速度較快而自傲於人，反之也不要因學習進度落後或解題方法失當而自卑於人，前者應以不吝嗇之心理幫助需要幫助的同學，後者須以更謙卑之態度請教可以請教的同學，這種學習上的溫馨接觸，就是情感的交流與人際的拓展。
　　有的人可能因父祖餘蔭，家有資財，總認為「別人對我好」是天經地義，也有人因自認聰慧過人，好運逼人，也認為「好運獨歸我」是理所當然，若因此不思己力，目中無人，狂傲張揚，則將是餘蔭損己，好運害人，基本上這種餘蔭會過時，好運不長久，最終可能富有不再，快樂不存。所以說，聰明的人不一定富有，富有的人不一定快樂，固可用以安慰一般人，但反過來說，快樂的人不一定富有，富有的人不一定聰明，卻更可以激勵一般人，那是因人各有所長，亦各有所短，智商高者，或許其情緒控制欠佳，整日怨天尤人，無法與人合作，致人生坎坷;反之智商不高者，其情緒控制能力強，人皆樂與其合作，導致其事業有成。
　　北商固然從以前之「就業養成所」轉變成今日之「升學中繼站」，但會統科友會成立十五年來，正表示你們除了青春不能留白，也代表你們歲月不會蒼白，
　　雖學情已再見   但緣份仍再現，
　　畢業北商，心中還有母校   踏出校門，眼中尚有老師，
　　特為文誌之。