淺談校園霸凌

壹、認識校園霸凌
　　霸凌事件國內、外皆有，不僅是校園問題，也是社會問題。青少年霸凌行為之所以經常發生於校園，多源於師、生及家長對「霸凌」的概念模糊不清。

　　教育部特於去年3、4月邀集學者專家及相關團體代表座談，並經全國教育局處長會議、高中職校長及國中校長會議審慎討論後，明確定義校園霸凌要件為：具有欺侮行為；具有故意傷害的意圖；造成生理或心理的傷害；雙方勢力（地位）不對等；其他經學校防制校園霸凌因應小組確認之行為。此外，霸凌可以區分為：肢體、言語、關係、反擊、網路及性霸凌等6種型態。

　　霸凌行為若不及時遏止，對受凌者、旁觀者，甚至霸凌者本身的身心發展，均影響甚鉅。因此，校園霸凌的預防及處理刻不容緩，縱使是疑似個案，均須予以重視並積極處理。日前，馬總統指示校園處理霸凌事件的四項原則：「主動發掘、明快處置、配合偵辦、對外說明」，此亦為各級學校處置霸凌案件之準繩。


貳、霸凌防制策略
　　學生遇有疑似霸凌事件，導師應依權責即刻進行輔導，評估偏差行為類別、屬性及嚴重程度，並考量是否立即請求學校（學務處、校安中心）支援協助。

　　疑似霸凌案件應送請學校「防制校園霸凌因應小組」（由學務處簽請校長召集，成員包含導師、學務人員、輔導教師、家長等，並視需要邀請社工人員、少年隊代表協助）會商確認，個案經確認為霸凌行為，應即通報教育部。
本校學務處制定之校園霸凌三級預防策略如下：

(一)一級預防（教育宣導）：強化學生法治、品德、人權、生命及性別平等教育，培養學生尊重他人與友愛同儕之良好品格，透過完善宣導教材並辦理學校相關人員研習活動，強化行政人員、教師及學生對霸凌行為之認知與辨識處理能力。

(二)二級預防（發現處置）：發現疑似霸凌行為時，應判斷屬偶發或霸凌事件，並依據校園霸凌事件處理流程，循「發現」、「處理」、「追蹤」三階段積極處置。

(三)三級預防（輔導介入）：成立校內輔導小組，啟動輔導機制，積極介入霸凌、受凌及旁觀學生輔導，必要時轉介專業心理諮商人員協助，務求長期追蹤觀察，導正偏差行為。
　　若霸凌行為造成人員傷害，屬情節嚴重之個案，應立即通報警政單位協處及提供法律諮詢，以維護當事學生及其法定代理人權益，並視實際需要，將個案轉介專業諮商單位，實施輔導矯治。

　　霸凌者可能面對的法律責任有三部份：「刑罰部份」有傷害他人身體或健康、剝奪他人行動自由、強制、恐嚇、侮辱及誹謗等行為態樣；「民事侵權部分」有一般侵權行為及侵害人格權之非財產上損害賠償等行為態樣；「行政罰部分」有身心虐待等行為態樣。同學間應相互尊重、建立良好關係，切勿有霸凌情形發生，以免觸法，造成一生的遺憾。


參、勇敢拒絕霸凌
　　同學若遭受或發現校園霸凌事件，應勇敢說出來！受凌者、旁觀者或其好友可直接向師長、教官或家長反映，亦可透過本校反霸凌投訴專線2322-6102、校安中心24小時服務專線2322-6199及教育部投訴專線0800-200-885等求助。

　　建立「小而美、久而優」的校園，是本校一貫追求的目標；提供師生詳和友善的學習環境，更是一份永恆的承諾。反制霸凌行為、營造友善校園，期待全體師生同心努力！


（資料來源：學務處學輔中心）