張世佳老師同時榮獲99學年度優良教師及教學創新獎勵
個人能夠同時獲得學校99學年度教學優良教師及教學創新獎勵實深感榮幸。本次能獲得該兩項獎勵並非全憑個人的教學努力所致，更關鍵的就是商研所賴所長、所務同仁及全所師生的全力支持與配合，才得以獲致此成果，於此首先表達誠摯的感謝之意，同時也感謝上述兩個獎勵審查委員的肯定與認同。
個人在學校近達15年的教學生涯中，一直秉持「充實管理新知」、「業界需求導向」及「啟發式教學」的原則，以培育主動積極、認真負責、專業實務的未來高階經理人才為職志；首先，個人深感學生若無法在學校吸收到最新的管理知識，在面對瞬息萬變的企業環境下，可能難以持續20年，甚至於30年後的職場競爭力；因此個人時時鞭策自己不斷吸收管理新知識及從事管理新議題的期刊論文發表，藉由新知識的擷取及吸收過程，將管理新知識傳輸給學生，讓學生在求學期間就能同時的吸收管理基礎理論及新的管理專業知識技能。同時，個人體認到商學院學生的教育遵循產業需求導向的原則是非常重要的，在教學過程中，個人相當強調理論與實務並重的教學實踐，因此校外企業參訪、業界經理人實務講座將是個人非常重視的教學方法之一；此外，個人亦將產業目前最迫切需求的專業管理技能議題引入課堂，透過教學過程逐漸強化學生未來就業時企業所要求的專業管理才能。
至於啟發式教學的主要目的在於培養學生積極學習、主動解決問題的人格特質；就個人的教學體驗而言，目前大多數商研所學生仍未能擺脫大學時代知識單向吸收的學習態度，也就是在學習過程遭遇有疑問的議題時，往往一昧地期望從授課教師獲得解答，較缺乏積極發掘知識的精神及主動解決問題的能力；因此，個人在教學過程中，就學生有能力解決的範圍內，往往給予較新的管理問題或議題，要求學生進行議題的資訊積極收集及主動思考解決方法，藉以塑造業界極度重視積極學習、主動解決問題的學習態度，進而提昇學生的職場競爭力。
此次，個人獲得教學創新獎的主要重點就是EMBA班學生的海外（如日本、中國大陸）參訪診斷教學；由於商研所EMBA班學生均來自於企業界，擁有非常豐富的實務知識，在歷經學校的正規管理理論教育後，期望透過海外企業的實務診斷，驗證學生理論與實務並用的能力；在海外企業診斷教育過程中，首先進行學生的分組，並針對參訪診斷的企業進行事先的資訊收集及管理問題的擬定，一旦到達所參訪診斷的海外企業時，除了進行工廠觀摩外，亦與該企業的高階主管進行管理議題的答詢與座談，學生回到國內必須依組別所配置的企業個案共同編撰海外企業診斷報告書，作為商研所師生個案教學的參考範本。事實上，透過海外企業的診斷教學過程，除了讓學生體驗如何將所學的管理理論應用到實務的技術能力外，另一主要的目的就是海外觀摩所編撰的診斷報告書，正是商研所師生自外界吸收實務經驗的知識管理運作機制之一。於此，僅以上述淺見表達個人的教學心得與學校同仁分享，若有不當之處，還望請不吝指正。