本人於民國九十六年七月赴英國女皇大學進修英語教學博士學位，修習九門課程，包括研究方法以及英語教學等相關課程。處於現今知識日新月異的時代，學生英文閱讀能力日形重要。政府因應全球化的趨勢，致力於國民英語能力之提升，以提高國家的競爭力。英文閱讀策略教學業經實證研究證明，確能增進學生閱讀理解能力，而廣泛閱讀亦能有效提升讀者的閱讀能力；但英文閱讀策略教學與廣泛閱讀計畫並行之教學設計係屬首創。
這項創新課程經過一個學期的實驗研究，由學生在全民英檢（GEPT）中級的閱讀部分前、後測結果，證實這項創新課程的成效顯著。
關於創新課程之項目略述如下：
1.英文閱讀策略教學
教材每單元內，先出現一張和該單元主題相關的照片，同時有幾個相關的議題。
在閱讀文章前，有幾個問題供學生思考和討論；這些問題旨在喚起學生的先備知識（prior knowledge）。
閱讀策略教學過程：
(1)教師解釋某閱讀策略，並以該文章舉例示範如何運用該策略。
(2)學生默讀習題，並自行練習。
(3)學生在限定時間內看完整篇文章，教師提醒學生第一次閱讀時，不可查字典。
(4)學生閱讀時，運用所習得之閱讀策略，接著回答所附之問題。
(5)學生和鄰座同學討論答案是否一致。
(6)全班一起核對答案。
這些閱讀策略在教材內重覆出現，藉由反覆練習，使學生習得的閱讀策略能運用自如。
2.廣泛閱讀計畫
教師先指導學生如何選擇英文分級讀本，學生自行選擇感興趣並適合其英文程度的讀本。本校圖書館在六樓設置英文分級讀本專區，便於學生借閱。
每週在班上有三十分鐘進行廣泛閱讀，教師實地了解學生閱讀情形。學生週一到週五每天閱讀三十分鐘，並自行紀錄於閱讀日誌；閱讀日誌每兩週繳交，便於督導學生養成廣泛閱讀的習慣。
在創新教學後，對學生實施問卷調查，高達九成的學生對英文閱讀策略教學之反應良好。將近九成（87.7%）學生認為學習英文閱讀策略可增進其英文閱讀能力，無人持反對意見。約八成（77.5%）學生認為學習英文閱讀策略在進行廣泛閱讀時，有助於更加理解文章。並從回收問卷中摘錄部分學生的心得：
(1)我覺得閱讀策略教學很實用，不管是用在課本上的文章，或是英文課外讀物都可運用。
(2)有些單字雖然不懂，但藉由閱讀策略，即使用猜的，也能猜對，對我幫助很大。
(3)閱讀速度變得更快，我可以更快知道文章的重點。
(4)學了閱讀策略後，促使我多讀英文課外讀物，而且是有技巧地讀文章，這是以前從沒學過的新知識。
(5)我覺得閱讀策略很棒，讓我對閱讀更有信心。
綜上所述，閱讀策略教學與廣泛閱讀計劃並行，此項創新課程設計有理論支持，經過嚴謹的實驗研究，研究結果具有學術與實務之參考價值。本人很榮幸獲得創新教學獎，在此與大家分享教學心得，並請不吝指正。