邁向大學之願景

創新使學校可以永續發展
    2014年是北商的重要一年，2014年8月1日奉教育部核准通過正式改名為國立臺北商業大學，在全體師生歡欣之餘，作為大學的格局與願景自然有別於學院的規模，因此桃園創新經營學院的成立下轄三系自103年正式招生，實乃掌握學校新的發展契機。
創新是文明發展的動力，文化為商業經營的軟實力。創新經營學院的範疇比文化創意產業涵蓋面廣、不過擘畫之初確實從文化創意產業的發展思考而來。
    文化創意產業（Cultural and Creative Industry），簡稱文創產業，行政院於2002年5月〈挑戰2008：國家發展重點計畫〉的子計畫「發展文化創意產業計畫」中提出。按照聯合國科教文組織的定義，文化產業指按照工業標準生產、再生產、儲存以及分配文化產品和文化服務的一系列活動。而臺灣所選取的是文化創意產業只是其中的一環。
    綜合各家表述，文化創意產業的定義如下： 「源自創意或文化積累，透過智慧財產的形成與運用，具有創造財富與就業機會潛力，並促進整體生活環境提升的行業」。因此政府所納入的產業包括視覺藝術產業、音樂與表演藝術產業、文化展演設施產業、工藝產業、電影產業、廣播電視產業、出版產業、廣告產業、設計產業、設計品牌時尚產業、建築設計產業、創意生活產業、數位休閒娛樂產業等，政府並設立文化部來統轄。
文化創意產業實為軟實力的展現，將文化以創意連結，而創造產值。其中包括園區的再造與規畫如臨近學校的華山文創園區本來是「台北酒廠」，也是台北市定古蹟之一。藉由各種展覽與活動與餐飲、商店的整合，成為文創基地。
    時代總是不斷變化，與時俱進才能領先群倫，在已有的商業基礎上注入新的思維，厚植知識經濟的競爭力，將可已締造北商的榮光。
文化創意產業在北商的契機
    如前所述，文創產業乃當今國際與兩岸發展時勢所在，不過文創產業的發展有其重要挑戰，需要加強與突破處甚多，包括人才、創新經營模式與消費者等。創意人才是產業的源頭，如何協助人才茁壯與生生不息。其次創意產業化涉及法令、資金、政策與創新的經營模式等，才能以有效方式讓創意轉化為產業。再者文創產業發展需要有品味的消費者，提昇消費者懂得欣賞文創產品。
    人才培育本為學校的目標所在，因此掌握國家發展與社會脈動培育所需要的人才為教育之職責所在，因此當學校在申請改大時，面臨臺北校區空間有限，擘建桃園校區。桃園校區之發展正可以掌握國家與時代的契機，以創新、人文、設計為發展核心理念，期望成為北部國立大學中創意產業人才的重鎮。目前所設立的商品創意經營系、商業設計管理系、數位多媒體設計系，所招生的學生屬性主要以設計群與商管群為主，將以培育創意產業人才為院系的目標。系的核心將在本校三大培育指標為基礎，以文化為底蘊，掌握文化資產與資本，美學與創作設計，商業經營模式，與國際化與在地化的多元視野。課程架構也將創意產業整體的需求納入考量，其中商業經營模式為本校之優秀傳統，新學系也將突顯商業的色彩有別於其它文創相關產業科系偏重設計情形。
    新校區地處於五都之一的桃園，航空城的建設與發展將提供物流與創意產業與服務業大量的就業人口，本校學生除了大臺北地區以外將來擁有極大的發揮空間。桃園校區也把握地利之便，將努力結合地區資源培育創意產業菁英人才。
當創意成為教育的主流思潮
    創新不同於創意，創新往往是無中生有，但創意是換個角度思考，激發出不同的視野與觀點，創意的激發往往來自環境挑戰，為了解決問題而產生。
    本校所培育商學專業菁英，向為社會重視的人才，也以認真負責與團隊合作的特質為企業所認同，其中包括不少畢業生投入公職工作，不過面對整體環境迅速變遷，當前社會需要的是能夠擁有跨領域的能力與創新思維的人才。
    本校學生來自技職，很早就專業分化，比一般高中生更早擁有專業，也是最重要的強項。大學的課程設計也是專業取向，在提供就業的準備確實有其必要且保有強大競爭力。不過社會不同於學校的設計分化，社會是不同背景所組成，如何擁有寬闊視野能與不同的背景者溝通，除了生活所需同時也是將來職場管理所必需擁有的能力。
    跨領域的人才培育在校本部早就由通識中心所擔負，從通識教育的理念本就是作為專業之間的基礎，培養具有公民素養、科技素養、美學素養與媒體判讀等的博通視野者。此外中心更成立文化創意與商業服務力兩個學程乃是符合聯合國科教文組織對文化產業的定義。
    就創新在教學方式的展現，通識課程中以創新教學方式的課程設計實乃教育的發展趨勢，當網際網路的發達，知識的獲取已非傳統的課堂講授，自主性學習與以學生為中心的設計將逐漸使教學質變，而教育部所推廣的計畫如創新人才培育或大學小革命都是以創新為其行動的準則。
    總之桃園校區的創新經營學院將努力為學校的發展貢獻力量。