本次的暑期課程，為呼應聯合國永續發展目標（SDGs），我們特別為綠島國小設計許多水資源的各類活動，除了最基本的水資源教學外，我們還規劃了許多實作活動、小實驗、團康遊戲等等。此次志工服務專案是希望透過教學和實作，讓小朋友更認識綠島的水資源、了解地區資源和全球永續發展的相關性，並藉著活動來提升英語學習的興趣和使用英語的能力。

課程採混齡教學 需準備不同年齡的學習單

我們的暑期營隊課程為了讓更多小朋友參與，故不限制小朋友的年齡。綠島國小學童的家庭多從事觀光產業，或是父母到台灣本島工作緣故，多為隔代教養，因此在暑假期間，很需要有人照顧陪伴。透過這次經驗，我深刻體認到人口較少和缺乏人力資源是偏鄉面對的困境之一。由於學童人數不多，一個年級可能只有四、五個小朋友，較難與年齡相仿的同儕互動學習，然而換個角度思考，讓不同年級的小朋友一起上課，會有不同的啟發，小朋友可以在較大齡學童的帶領下，有更大的刺激與啟發，亦能增進學習力。
這次服務方案的課程採取混齡教學，因此在事前和執行階段時，教材的準備和程度的設定上就比較困難。考量到教材內容適合較年幼的孩子，對年長的小孩來說就會過於簡單乏味，但是合適年長孩童的，對年幼的孩子來說又會太困難，也會打擊他們對學習的信心，因此在教材面，我們準備不同年齡層的學習單，在課堂內容的國字旁邊也都標上注音。另外，在英語程度上，綠島國小高年級的小朋友基本上已經能主動唸出句子，而低年級小朋友甚至連英文字母都不會寫，所幸我們參與的志工人數還算足夠，面對這樣的情況，我們之中會有志工在上課的時候特別輔導跟不太上（年紀較小）的學童。此外，在課程間也有穿插許多語言門檻較低的團康遊戲，因此不論年齡，小朋友都能玩得不亦樂乎，欲罷不能。

盡力為學童提供多元的課外學習資源和暑期的陪伴

綠島國小的同學們不論年紀大小，配合度都很高，認真聆聽課堂內容、抄寫筆記（即使嘴上說著不想抄寫的孩子，還是會一邊動手抄），玩遊戲時更是全力以赴。最令我感動的是，高年級的孩子有時會主動去幫助低年級的孩子，他們彼此熟悉，互動非常自然，就像家人一樣，或許是因為他們都很熟了，所以即便有唸得不標準或不知道的單字，還是會盡量模仿我們發出的聲音，不會害羞、不怕出醜；在需要回答不太會的單字或句子時，也很願意嘗試，不會擔心被取笑。我認為這種學習的態度與環境對於語言學習來說是很難能可貴的。
面對疫情，本次綠島實體服務計畫的變數很大，從最一開始擬訂計畫到實際執行，途中遇到了許多困難。很感謝青年發展署、課外活動組、指導老師郭筱晴、綠島國小校方一路上提供的各種協助，以及所有參與計畫的志工，不論是事前的討論準備、現場的互相支援，或是課程後的反思檢討，此次志工服務計畫的執行過程中，每當遇到阻礙和困難時，團隊中一定會有人想辦法或是跳出來解決，保持著如暑期太陽般炙熱的熱情，大家互相鼓勵一起克服，最重要的是綠島國小同學們積極地參與活動，讓四天課程能夠圓滿開心地落幕。
此次的營隊活動，我們盡力為綠島小朋友帶來一些外在的刺激，讓他們在學校學習外，有多元的課外學習資源和陪伴。這次志工服務計畫，我們豐富了綠島小朋友的學習，同時綠島小朋友也豐富了我們大專階段的學習歷程，為彼此留下難忘的回憶。